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理念提升
陕西省西安市文景中学学校文化建设方案
2016-12-13

文景中学成立于2013年,前身是具有五十多年办学历史的西安市第十六中。2014年,学校整体搬入凤城九路的新校区,办学条件得到极大的提升,学校发展获得了良好的机遇。2008年,学校成为未央区第一批人事改革试点校。在以周校长为首的领导班子的带领下,学校从管理做起,狠抓教学和德育,推动了教育教学的提升,取得优异的办学成绩,中考成绩稳居区属公立中学前列。在此基础上,为了进一步推进学校改革,提升发展内容,凝练办学特色,学校启动了文化建设项目。

目录

  • 一、文景中学的核心价值观
    • 1. 核心价值观的提出
    • 2. 核心价值观的阐释
  • 二、理念体系
    • 1. 办学方略——三园三步走
    • 2. 办学目标——打造管理型、特色化、质量优的学园
    • 3. 育人目标——人得其所、博文景行
    • 4. 校训——励精养正 博文景行
    • 5. 三风——校风、教风、学风
    • 6. 校徽——“文景徽”
  • 三、实践体系
    • 1. 课程构建——构建养正课程
      • <1>.“励精创新、多维养正”课程体系
      • <2>.实施路径
    • 2. 课堂教学——培育励精课堂
      • <1>.“励精课堂”
      • <2>.实施路径
    • 3. 教师文化——打造文景之师
      • <1>.业精为师 景行为范
      • <2>.实施路径
    • 4. 学生文化——培养文景少年
      • <1>.精勤笃志 博文景行
      • <2>.实施路径
    • 5. 学校管理——夯实精正管理
      • <1>.“精正管理”
      • <2>.实施路径
    • 6. 对外交流——构建和精共育
      • <1>.和生精进
      • <2>.实施路径
    • 7. 班级文化——创建精致班级
      • <1>.精当雅致 文行兼善
      • <2>.实施路径
    • 8. 校园文化——创设文景学园
      • <1>.人文蕴藉 景行行止
      • <2>.实施路径
    • 四、未来5年发展规划
      • 1. 发展规划
      • <1>.规划起步阶段
      • <2>.重点实施阶段
      • <3>.夯实提升阶段
      • 2. 相关保障
      • <1>.组织保障
      • <2>.资金保证
      • <3>.智力支持
      • <4>.宣传跟进
    • 正文

      一、文景中学的核心价值观

      在学校文化建设中,所谓“核心价值观”是指一个学校在办学中所践行和追求的核心价值理念,是学校办学思想中最核心的部分。核心价值观是学校文化的核心和灵魂,是学校教育教学的内在依据。那么,具有六十年办学历史、拥有新的校名和文化元素的文景中学应该确立什么样的核心价值观呢?

      1. 核心价值观的提出

      学校的核心价值观不是凭空提出的,而是在总结学校办学历史和办学精神,梳理学校最突出的办学成果和最优质的办学资源,借鉴它现有的办学思想,并结合当前教育发展趋势而提炼出来的。总结文景中学的特点,我们认为它可以将以下几个方面作为提炼核心价值观的来源:

      第一,学校生源特点和学生需求。学校目前的生源比较复杂,本地生源和外务工子弟参半,学生水平参差不齐,总体上以中下游为主,缺乏学习动机,习惯养成不良,但质朴单纯,活泼好动。

      第二,学校特殊的文化资源。校名为“文景”,源自汉代“文景之治”,对面是文景小区,西接汉长安城遗址,东临文景路。“文景”成为一个重要的文化意象,可依托汉文化加以开掘,内涵丰厚,且为学校独享,彰显学校个性。

      第三,学校优异的办学成绩。经过多年的打造,学校建立了一流的管理,尤其在教师管理、学生安全管理等方面卓有成效;在学生活动上,已经开发了足球、田径、英语等特色。学校的发展蒸蒸日上,呈现出较好的态势。

      第四,学校办学条件较好。2008年学校整体搬入位于凤城九路的新校区,办学设施齐全,硬件条件很好,且招生具有很大优势,学校发展得到政府的大力支持,面临良好的发展机遇。

      第五,学校的领导班子坚强有力,教师队伍执行力较强,并且学校已在办学方略、发展规划上提出了明晰的思路并成功付诸实践,这为学校文化建设提供了很好的主观条件。

      以上五点概括了文景中学最突出的办学特点和优势资源。

      2. 核心价值观的阐释

      励精养正 博文景行v

      “励精养正,博文景行”是由“励精”“养正”“博文”“景行”四个部分有机组合而成的。从语词的角度看,“励精”语出于《汉书》的“宣帝始亲万机,厉精为治,练群臣,核名实”,意思是振奋精神、奋发有为。“养正”语出于《周易》的“蒙以养正,圣功也”,意思是涵养正道、使之走向正途。“博文”语出于《论语》的“君子博学于文,约之以礼”,意思是广博的文化素养。“景行”语出于《诗经》的“高山仰止,景行行止”,意思是高尚的道德品行。v

      可见,“励精养正,博文景行”四个词合在一起,所表达的含义是振奋精神、涵养正道,以具备广博的文化素养和高尚的道德品行。显然,“励精养正”描述的是人的精神状态和行为方式,而“博文景行”描述的是人的发展目标。作为价值观,这八个字涵盖了“方式+结果”的双重价值,即提倡人们要调整好主观状态,找到做事的正确方向,并且最终达到文化素养和道德品行的圆满。

      从教育的角度来看,“励精养正,博文景行”具有很强的适用性。它所体现的教育价值体现在:第一,在教育目标上倡导“博文景行”,即提倡师生要在文化素养和品德行为上都要完善。教育本是专注于传承知识和文化的行为,但不能止于知识的传递,更要推动师生在言行举止和道德品质走上正轨,从而促进师生生命的成长和进步。第二,在教育过程和方法上倡导“励精养正”:提倡学生要勤勉奋发,努力学习,要在学习、做人、交往和实践上涵养正道,走上正途;提倡教师要振奋精神,精研教育教学,要在职业发展和个人修养上涵养正道,找到提升的正确路径;提倡学校在办学上要励精图治,敢想敢干,勇于创新,要把握规律,确立正确的发展方向。可见,“励精养正,博文景行”亦可作为教育价值观,在教育目标与结果、过程与方法上具有鲜明的指向。

      当然,“励精养正,博文景行”的提出,不仅因为它具有丰富的教育内涵,而是因为它契合了文景中学独特的办学个性。首先,“励精”是对学校所提倡的“文景文化”内在精神的概括,同时也指向学校不断改革和发展的办学精神;“养正”是针对学校现有学生成长需求而提出的,初中生处于成长的过渡期和不稳定期,加之学校当前生源复杂,学生素质层次不齐,学校核心工作是要引导学生们在各方面走向正途。由此可见,“励精养正”是对学校文化个性、办学精神和学生特点的高度概括和价值要求。其次,“博文景行”一方面是从学校的校名和当地地名的“文景”二字变化而来,具有明显的标识意义;另一方面是表达学校对初中生的培养(也包括对教师发展的期望)重点在于文化素养和道德品行上,这是符合文景中学目前学生和教师的内在需求的。总之,这样的表述将校名与学校的教育目标有机结合起来,如此的含义和表述是专门为文景中学而提出来的,既是有丰富意义的,也是独创性的。

      综上可见,“励精养正,博文景行”作为核心价值观表述,成功地将文景中学的校名和文化资源、办学精神和办学个性、师生需求和教育目标融汇在八个字中,既具有丰富的内涵,也具有独特的个性,同时在用语上源自经典,言简意赅而又厚重典雅。因而,我们建议学校将其作为核心价值观。

      二、理念体系

      所谓理念体系,是指以核心价值观为统领所形成的学校精神文化体系,主要包括办学目标、育人目标、校训、三风等条目。以下暂定学校以“励精图治”“文景文化”等关键词构建核心价值观,来构拟如下的条目:

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