东高地第一小学成立于1956年，是丰台区办学历史较为悠久的一所学校。它地处航天部一分院厂区，是航天部工人的子弟学校。五十多年来，一小人秉承航天人的精神，自立自强，不断发展，使校园的办学设施逐步完善，校园环境得到很大提升。同时，一小取得了优异的办学成果，为社会培养了各种人才，赢得了诸多荣誉，获得了社会的广泛认可。 目前，学校如何凝练特色、走上内涵发展道路，打造自己的品牌，是摆在一小人面前的机遇，也是严峻的挑战。为了整合现有办学资源，更新办学观念，推动自身形成办学特色，进而走向内涵式、特色化的发展道路，学校汇集众智，经过思考和研究，提出了新的办学理念，并围绕这一理念制定了实施框架。
目录
一、“行地·登高”的内涵
1. “行地·登高”的提出
2. “行地·登高”的内涵
二、“行地·登高”理念的辐射框架
1. 理念体系
<1>. 核心价值
<2>. 办学理念
<3>. 文化特色
<4>. 办学目标
<5>. 育人目标
<6>. 校训
<7>. 校风
<8>. 学风
<9>. 教风
<10>. 行政文化
<11>. 德育文化
<12>. 环境文化
2. 课程建设
<1>. “航天精神与航天文化”校本课程
<2>. “文质彬彬小少年”校本课程
<3>. “航天精神与行为养成”校本课程
3. 课堂创新
<1>. “飞天课堂”
<2>. 规范课堂
<3>. 趣味课堂
4.活动创设
<1>. “银燕飞翔”科技艺术节
<2>. 航天文化周
<3>. “亲子成礼”家校拓展活动
5.管理改革
<1>. 规范管理
<2>. 考评方法
<3>. 激励机制
6.教科研
<1>. 学科研究
<2>. 育人研究
<3>. 管理研究
7.环境文化建设
<1>. 广场文化、主题景观
<2>. 门厅文化、廊道文化
正文
一、“行地·登高”的内涵
1. “行地·登高”的提出
东高地第一小学办学历史较长，办学成绩不俗，尤其是为航天人子弟的成长成才做出了不可磨灭的贡献。总结一小的办学历史，评估一小的办学资源，可以发现它具有一个明显的地域优势——地处航天部，从而也就拥有一个优势办学资源——航天精神和航天文化。对此，学校在办学上应当给予足够的重视。
东高地第一小学拥有明显的地域坐标——航天部，因此将航天精神注入校园文化理念，势必成为学校对外宣传与对内教学的优势所在。一小地处航天部一分院厂区，学校大多数学生是航天部工人的子女。这些学生在航天工人家庭长大，在成长过程中受到了航天精神、航天文化的熏陶和感染。同时，学校从办学以来就自觉秉承航天人艰苦奋斗、自强不息、用于攀登的精神，顽强拼搏，开拓进取，努力开创小学教育发展的新局面。所以，学校无论是学生还是教师，无论是物质文化还是精神文化，都受到了中国航天精神的深刻影响。航天精神已经渗入了学校文化之中，成为学校办学可资借鉴的一份丰厚精神遗产。学校应当从小学教育的特点和规律出发，发挥教育智慧，思考如何将航天文化和航天精神融入学校的办学之中。
众所周知，我国航天事业发展至今已有50多年的历史。从“两弹一星”到“长征”系列火箭，从“神舟”系列飞船到载人航天、“嫦娥”系列卫星等，中国航天发展迅速，取得了丰硕而伟大的成绩。伴随着航天事业的发展，航天文化和航天精神也逐步凝聚而成。无论是航天领域的科技文化，航天机构的制度文化和团队文化，还是航天人员的行为文化，以及航天事业的价值取向和精神内涵，都是当代中国的宝贵精神产物，值得各行各业的人们加以总结和学习。
对于小学教育而言，航天文化同样具有积极的意义。比如航天发展史的事件和人物，可以成为学校进行德育教育的素材；航天科技、太空科普的内容，可以成为学校开展科技教育的素材；航天组织的制度文化、行为文化，可以成为学校开展团队教育的素材；航天精神的自立自强、艰苦奋斗、创新超越，可以成为学生人格品格教育的重要素材，等等。
航天文化具有一种独立、精良、刻苦的特质，其本身就是创新与高标准的象征。在东高地一小的办学历史中，年年岁岁受到这种氛围的薰陶，在教学模式与教育理念必然也贴近其精神特质。结合学校对学生行为习惯养成的要求，我们的建议，是立足于这种鲜明的地域文化氛围，以航天精神来指导学生的日常行为规范，并融入常规化的教学管理之中，成为设置章程与课程的参考标准。
总之，航天文化和航天精神具有丰富的教育内涵，可以通过运用和转化，成为学校的办学特色。当然，一小也要意识到，航天文化和航天精神是东高地“学校集群”所共有的。一小要彰显自身的特色，然后在转化和落实航天文化上下功夫。对此，学校主要关注“生情”的特点和学生的实际需求。
小学作为最基础的教育机构，正应该承担起这一方面的责任。学生是学校教育的主体，是全部教育教学的核心。一所小学的办学理念，自然无法脱离学生发展的实际。众所周知，小学阶段（6-13岁）是一个人行为习惯养成的关键时期。这个时期是否养成良好的习惯，往往影响人的一生。因而，小学教育尤其要注重行为习惯的培养。
综合上述内容可知，一小的办学应当从侧重培养小学生行为习惯出发，发挥航天文化和航天精神的资源优势，确立自身的办学特色和办学方向。学校要提炼办学理念，正以此为立足点。经过之前的反复商榷与筛选，结合我们的建议，学校已确定以“行地·登高”为其核心理念的主题。
2. “行地·登高”的内涵
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所谓“行地·登高”，是从地名“东高地”中提炼而出的，是一个具有特定内涵的概念。“行地”是指行走于地，是一种脚踏实地、谨言慎行的行为方式；“登高”是指登上高处，是一种不懈追求、勇攀高峰的人生目标。
前者强调将言行落实于地，后者强调目标高远。将“行地”与“登高”结合在一起，寓意以脚踏实地的言行举止来追求高远的目标。
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